“太湖之舟”游船设计大赛

学情分析：

三年级学生刚步入中年级学段，学生的思维对形的认识从平面转向立体，已经掌握了一定的美术表现技法和色彩基础知识，对绘画作品有了一定的基础。多数学生能用简单的语言，表达个人对艺术作品的认识与感受。学生开始追求比较逼真的造型表现效果，已经尝试过用线条造型，具备一定的观察能力和表现能力。

他们比较喜欢自己独立完成美术作品，也能够通过同学之间的合作展开学习，但是在合作学习的过程中，个体和整体还不能很好地融合起来。

设计理念：

本课以船为载体，从感知、探索、表现等多层面拓展学生学习，结合学校《探索与创新：“船文化”建设的学生核心素养的实践研究》，通过了解船的造型和用途，设计具有太湖特色的游船。使学生在创作的过程中，体会、挖掘“船文化”的精神内涵，培养学生合作探究、开拓创新的核心素养。

教学目标：  

1、了解游船的基本构成和用途。

2、运用基本形概括的方法，根据游船的用途设计出具有“太湖特色”的船，培养学生观察力、想象力。

3、通过学习活动，使学生感受到探究和设计创新的乐趣，体会科技发展与艺术的完美结合。

教学重难点：

重点：抓住太湖特色，展开想象，设计自己心目中的游船。

难点：结合船的用途，创作出新颖美观，具有太湖特色的游船。

教学准备：

1. 课前参观本校“船文化”展馆，师生共同收集有关船的特别是游船的图片及资料。

2. 教学课件、绘画工具。  

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、探索搜集

1、学生搜集船的图片和资料，用打印图片或绘画形式整理。

2、播放学生参观船文化馆的照片，学生准备好搜集的与船有关的资料。

【设计意图】结合学生在生活中的积累以及本校船文化馆的参观活动，激发学生学习兴趣，培养搜集信息和整理信息的能力。

二、分享探索

1、复习船的种类

你对哪种船比较感兴趣？谁来简单地介绍一下？

2、探索船的基本组成部分

  这么多形形色色的船，它们有什么共同点？

  总结船的基本构成：船身、动力系统、停泊用具、安全救生设备……

3、寻找不同点

  刚才找出了船的共同点，请在小组里探讨：不同种类的船有什么不同点。

  探讨反馈：为什么船的外形有这么多不同，这样设计是为了什么？

  总结各种船具的用途，比如：帆或浆的作用，甲板的用途，烟囱有什么用、功能性装置……

【设计意图】联系学生生活，反馈整理资料，回忆船的种类和基本构成，以及不同种类船的特点，为下面的创作做好铺垫。

第二课时

一、照片导入  分享回顾

课前播放学生参观船文化馆的照片回顾

【设计意图】联系学生生活中的积累，结合我校船文化展览馆的参观活动，通过对参观照片的回顾，营造氛围的方法来引入，激发学生的学习兴趣。

二、探索交流  揭示课题

1、情境创设

我们通过课前搜集资料和参观船文化馆，了解了不少船的知识，现在老师想来考考你。

请你想一想：这些船有什么用途？选一种说说。

结合图片总结：这些不同种类的船，有的适合远航，有的可以抓捕鱼虾，有的用来保卫祖国，有的有着特殊的用途……

有一群游客要来我们美丽的太湖做客，哪种船适合他们欣赏太湖美景？

（引出“游船”主题）载客游览、沿途观光的船

2、互动探究造型

探索交流：你见过什么样的游船？

（学生把搜集到的图片在小组分享。）

分享老师搜集图片：这里有没有你喜欢的游船？哪里吸引了你？

想一想：这些游船在造型上有什么共同点？

探索总结：来自生活中的小动物、建筑等——艺术来自生活

你有没有留意我们身边的东西？去太湖游玩，要是有一艘有我们太湖特色的 “太湖之舟”，那该多好呀！

（补充课题：“太湖之舟”游船）

我们太湖有什么特有的东西呢？

怎样把这些太湖特色的元素设计到游船上？ 

探索总结：太湖特色的元素可以设计船身，也可以用作装饰局部。

3、思考功能配套

要设计一艘游船，还要考虑很多东西。

如果你也要坐这艘游船，你希望在游船上干什么？ 

怎么设计能实现你的愿望？ 

【设计意图】通过创设情境、观察图片、探索交流等方法，使学生主动思考有太湖特色的游船该怎么从外形和功能上设计。

三、感悟鉴赏  初次创作

1、欣赏同龄人作品

有位小设计师设计了一艘“太湖之舟”，看看他的设计灵感来自哪里？

2、探讨改进

根据我们刚才讨论的功能设施，你觉得这艘游船还有哪里可以改进？

3、自主创作

你们的想法真多，赶紧动起手来，把你心目中的具有太湖地方特色的游船设计出来吧！

【设计意图】通过鉴赏和探讨，扩大学生视野，使学生了解船的造型是根据功能特点进行设计的。让学生根据船的功能需求，大胆设计出自己心目中的游船，培养学生想象力、表现力。

四、创意表达  再次创作

1、画好的学生先在小组里分享自己的设计并修改，小组讨论后每组选一幅设计上台汇报小组意见。

2、请其他组的成员说说哪里有创意或哪里还可以设计得更合理？

【设计意图】经过讨论和再次创作，整体设计能兼顾到游船的美观性、功能性、安全性、创意性。有太湖特色的船可以在造型上下功夫，也可以在装饰上体现，从而提高学生解决问题的能力。

第三课时

一、深入探索

组织学生为游船起名称，设计logo等。

二、举办“太湖之舟”游船设计展

（略）